Construcción de una dimensión pedagógica para la docencia universitaria en el área de la salud.
<p>Con frecuencia, la formación pedagógica del personal docente universitario es deficiente, parcializada o está ausente en muchos casos. Además, no se tienen en la Universidad de Costa Rica indicadores de una política de mejoramiento sist...
| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Proyecto |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Instituto de Investigación en Educación, Universidad de Costa Rica
2000
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/158 |
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| description | <p>Con frecuencia, la formación pedagógica del personal docente universitario es deficiente, parcializada o está ausente en muchos casos. Además, no se tienen en la Universidad de Costa Rica indicadores de una política de mejoramiento sistemático y continuo del ámbito docente, a pesar de la existencia del Departamento de Docencia Universitaria (DEDUN) y de una encuesta realizada por esta entidad en 1996, en la que un 95,7% de los profesores encuestados reconoció la importancia de crear espacios para atender sus necesidades docentes (currículo, evaluación, recursos metodológicos, informática, enfoques de aprendizaje, etc.). Con estas premisas, las investigadoras se propusieron identificar los elementos teórico-prácticos de la docencia en el área de salud de la UCR y caracterizar la actividad pedagógica de su trabajo docente. Se utilizaron técnicas cualitativas para la recolección de los datos (entrevistas, grupos focales, historias de vida, grupos de discusión, observación participante, revisión de documentos) y se contó con la participación del personal de la Facultad de Farmacia, la Escuela de Salud Pública, la Escuela de Nutrición y la Escuela de Enfermería. No se pudo trabajar con la Facultad de Odontología, la Facultad de Microbiología y la Escuela de Medicina. Entre los logros más relevantes del estudio se encuentran el haber promovido una reflexión acerca de la naturaleza del contexto socio-institucional y la forma en como este influye y condiciona los procesos docentes; la ubicación de la Salud Pública como una carrera interdisciplinaria, cercana a las ciencias sociales; la caracterización de los docentes del área; el asentamiento de bases para el mejoramiento docente en la Escuela de Salud Pública, y la entrega de resultados concretos a las diversas instituciones vinculadas con la investigación. El informe señala, finalmente, que el mejoramiento de la docencia puede verse como un proceso que reviste la particular condición de irse gestando mediante acciones sistemáticas, procesos de interiorización en las personas que laboran como profesores y acciones políticas en todos los niveles.</p> |
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<dc:title>Construcción de una dimensión pedagógica para la docencia universitaria en el área de la salud.</dc:title>
<dc:creator>Jiménez Fallas, Kemly</dc:creator>
<dc:creator>Venegas Renauld, María Eugenia</dc:creator>
<dc:subject>Capacitación</dc:subject>
<dc:subject>Datos Estadísticos</dc:subject>
<dc:subject>Docencia</dc:subject>
<dc:subject>Docentes</dc:subject>
<dc:subject>Formación de Docentes</dc:subject>
<dc:subject>Salud</dc:subject>
<dc:subject>Universidad de Costa Rica</dc:subject>
<dc:description><p>Con frecuencia, la formaci&oacute;n pedag&oacute;gica del personal docente universitario es deficiente, parcializada o est&aacute; ausente en muchos casos. Adem&aacute;s, no se tienen en la Universidad de Costa Rica indicadores de una pol&iacute;tica de mejoramiento sistem&aacute;tico y continuo del &aacute;mbito docente, a pesar de la existencia del Departamento de Docencia Universitaria (DEDUN) y de una encuesta realizada por esta entidad en 1996, en la que un 95,7% de los profesores encuestados reconoci&oacute; la importancia de crear espacios para atender sus necesidades docentes (curr&iacute;culo, evaluaci&oacute;n, recursos metodol&oacute;gicos, inform&aacute;tica, enfoques de aprendizaje, etc.). Con estas premisas, las investigadoras se propusieron identificar los elementos te&oacute;rico-pr&aacute;cticos de la docencia en el &aacute;rea de salud de la UCR y caracterizar la actividad pedag&oacute;gica de su trabajo docente. Se utilizaron t&eacute;cnicas cualitativas para la recolecci&oacute;n de los datos (entrevistas, grupos focales, historias de vida, grupos de discusi&oacute;n, observaci&oacute;n participante, revisi&oacute;n de documentos) y se cont&oacute; con la participaci&oacute;n del personal de la Facultad de Farmacia, la Escuela de Salud P&uacute;blica, la Escuela de Nutrici&oacute;n y la Escuela de Enfermer&iacute;a. No se pudo trabajar con la Facultad de Odontolog&iacute;a, la Facultad de Microbiolog&iacute;a y la Escuela de Medicina. Entre los logros m&aacute;s relevantes del estudio se encuentran el haber promovido una reflexi&oacute;n acerca de la naturaleza del contexto socio-institucional y la forma en como este influye y condiciona los procesos docentes; la ubicaci&oacute;n de la Salud P&uacute;blica como una carrera interdisciplinaria, cercana a las ciencias sociales; la caracterizaci&oacute;n de los docentes del &aacute;rea; el asentamiento de bases para el mejoramiento docente en la Escuela de Salud P&uacute;blica, y la entrega de resultados concretos a las diversas instituciones vinculadas con la investigaci&oacute;n. El informe se&ntilde;ala, finalmente, que el mejoramiento de la docencia puede verse como un proceso que reviste la particular condici&oacute;n de irse gestando mediante acciones sistem&aacute;ticas, procesos de interiorizaci&oacute;n en las personas que laboran como profesores y acciones pol&iacute;ticas en todos los niveles.</p></dc:description>
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