Construcción de procesos de aprendizaje individuales y colectivos en ambientes informatizados: el papel de la metacognición.
<p>La investigación se propone construir una aproximación sobre un ambiente de aprendizaje informatizado, promover la construcción y expresión de diversos intereses y posibilidades cognoscitivo-afectivas en niños desde la experiencia estud...
| Autor principal: | |
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| Formato: | Proyecto |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Instituto de Investigación en Educación, Universidad de Costa Rica
2000
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/151 |
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| collection | Producción Bibliográfica de la Educación Costarricense (SIPUB) |
| description | <p>La investigación se propone construir una aproximación sobre un ambiente de aprendizaje informatizado, promover la construcción y expresión de diversos intereses y posibilidades cognoscitivo-afectivas en niños desde la experiencia estudiada y determinar los componentes pedagógicos del ambiente de aprendizaje informatizado. Se eligió una metodología cualitativa para la recolección de información sobre la tutora de laboratorio de una escuela urbano-marginal de Hatillo, tres grupos de quinto grado (de aproximadamente 30 alumnos por grupo), tres maestras de grado y dos parejas de estudiantes por grupo. El informe presenta varios cuadros con la descripción de los criterios para la selección de los grupos y el formato para la observación de parejas, entre otros procedimientos de recolección de datos. Entre las observaciones se encuentra el uso de la demostración y la ejemplificación como dispositivos pedagógicos por parte de la tutora, quien además recurre a una dinámica participativa centrada en cuestionamientos y la proposición de valores para la constitución de formas de relación entre sus estudiantes, la verificación de que los estudiantes participan activamente en el proceso de las actividades propuestas y señalan que han aprendido a compartir en el laboratorio de informática educativa. Se evidencia en la información recopilada que el ambiente de aprendizaje observado permite la expresión de intereses propios y de posibilidades cognoscitivo-afectivas de los niños participantes. Asimismo, la autora aclara que el estudio de los procesos metacognoscitivos ofrece una visión más integral de los aprendizajes construidos o en construcción por parte de los estudiantes.</p> |
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<dc:title>Construcción de procesos de aprendizaje individuales y colectivos en ambientes informatizados: el papel de la metacognición.</dc:title>
<dc:creator>García Fallas, Jacqueline</dc:creator>
<dc:subject>Aprendizaje</dc:subject>
<dc:subject>Informática Educativa</dc:subject>
<dc:subject>Metacognición</dc:subject>
<dc:description><p>La investigaci&oacute;n se propone construir una aproximaci&oacute;n sobre un ambiente de aprendizaje informatizado, promover la construcci&oacute;n y expresi&oacute;n de diversos intereses y posibilidades cognoscitivo-afectivas en ni&ntilde;os desde la experiencia estudiada y determinar los componentes pedag&oacute;gicos del ambiente de aprendizaje informatizado. Se eligi&oacute; una metodolog&iacute;a cualitativa para la recolecci&oacute;n de informaci&oacute;n sobre la tutora de laboratorio de una escuela urbano-marginal de Hatillo, tres grupos de quinto grado (de aproximadamente 30 alumnos por grupo), tres maestras de grado y dos parejas de estudiantes por grupo. El informe presenta varios cuadros con la descripci&oacute;n de los criterios para la selecci&oacute;n de los grupos y el formato para la observaci&oacute;n de parejas, entre otros procedimientos de recolecci&oacute;n de datos. Entre las observaciones se encuentra el uso de la demostraci&oacute;n y la ejemplificaci&oacute;n como dispositivos pedag&oacute;gicos por parte de la tutora, quien adem&aacute;s recurre a una din&aacute;mica participativa centrada en cuestionamientos y la proposici&oacute;n de valores para la constituci&oacute;n de formas de relaci&oacute;n entre sus estudiantes, la verificaci&oacute;n de que los estudiantes participan activamente en el proceso de las actividades propuestas y se&ntilde;alan que han aprendido a compartir en el laboratorio de inform&aacute;tica educativa. Se evidencia en la informaci&oacute;n recopilada que el ambiente de aprendizaje observado permite la expresi&oacute;n de intereses propios y de posibilidades cognoscitivo-afectivas de los ni&ntilde;os participantes. Asimismo, la autora aclara que el estudio de los procesos metacognoscitivos ofrece una visi&oacute;n m&aacute;s integral de los aprendizajes construidos o en construcci&oacute;n por parte de los estudiantes.</p></dc:description>
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