Validación de una lista de cotejo para la identificación de niños y niñas con trastornos de la atención
<p>Esta investigación tuvo como objetivo principal la validación de una lista de cotejo de conductas propias de los trastornos de la atención para uso de los docentes en la identificación de los niños y niñas con défi...
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Proyecto |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Instituto de Investigación en Educación, Universidad de Costa Rica
2007
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/300 |
| _version_ | 1873802261344288768 |
|---|---|
| author | Cubero Venegas, Carmen |
| author_facet | Cubero Venegas, Carmen |
| author_sort | Cubero Venegas, Carmen |
| callnumber-raw | 06.05.02 1463 |
| callnumber-search | 06.05.02 1463 |
| categoria_origen_str | Proyecto INIE |
| collection | Producción Bibliográfica de la Educación Costarricense (SIPUB) |
| description | <p>Esta investigación tuvo como objetivo principal la validación de una lista de cotejo de conductas propias de los trastornos de la atención para uso de los docentes en la identificación de los niños y niñas con déficit de atención con o sin hiperactividad. Inicialmente se pensó en realizar un estudio estadístico que permitiera la validación de la lista de cotejo confeccionada previamente por las investigadoras, y así se consignó en el proyecto original, sin embargo esto no fue posible hacerlo, debido a la imposibilidad de contar una muestra satisfactoria de niños y niñas con trastornos de la atención, debidamente diagnosticada, así se pasó de un propuesta inicial basada en el paradigma positivista, a un proceso investigativo basado en el uso de técnicas cualitativas, que permitieran comprender e interpretar la realidad, los significados y las intenciones de las personas invitadas a participar en el proceso investigativo. Lo anterior provocó que se buscaran modos alternos para realizar el trabajo, encontrándose que la técnica “juicio de experto” se adaptaba bastante bien a lo que las autoras querían realizar. Entre los resultados más importantes de resaltar están las modificaciones realizadas a la lista a partir de las observaciones, comentarios y sugerencias recibidas por los expertos. La modificación fue tanto numérica como de contenido, debido a la necesidad de analizar cada uno de los ítemes de tal manera que tuviera una primer certeza de que se esta valorando una conducta propia del trastorno, así como revisar cuidadosamente la construcción idiomática del instrumento y del contenido. El trabajo realizado por las personas expertas participantes enriquece mucho el proceso de validación de los contenidos y le da confiabilidad al trabajo que se realizó, pues son personas que conocen tanto del trastorno como de la realidad que se vive en el sistema educativo nacional. Las recomendaciones son: ? Al finalizar este proceso de investigación, se comprueba la necesidad de que las personas profesionales en educación tengan mayor información y formación en el manejo de trastornos como el déficit de atención, para así cumplir efectivamente con lo que demanda la sociedad y se destaca en los documentos emanados de organismos internacionales dedicados al estudio de los procesos educativos. La educación debe ser concebida y llevada a la práctica con el compromiso de que sea un factor de desarrollo que permita a las personas mejorar su calidad de vida. Debe existir el compromiso de dar herramientas al docente y a la docente, que faciliten su trabajo cotidiano. ? La lista de cotejo, producto de este trabajo debe ser publicada y divulgada mediante diversos medios, de tal manea que su uso pueda ser efectivo para la población para la que fue pensado. ? Se debe tener claridad, de que este instrumento no es de carácter diagnóstico, sino de una ayuda al personal docente para que pueda identificar conductas que presentan los niños y niñas con trastornos de la atención, y que su fin es, aparte de la identificación, que el maestro o la maestra puedan desarrollar estrategias que faciliten los procesos de enseñanza y aprendizaje, mediante el control de aquellas conductas que lo están perturbando.</p> |
| first_indexed | 2026-08-17T20:04:50Z |
| format | Proyecto |
| fullrecord | <?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<oai_dc:dc xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xmlns:oai_dc="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc/">
<identifier>INIE-SIPUB-161</identifier>
<datestamp>2026-08-17T20:01:55Z</datestamp>
<dc:title>Validación de una lista de cotejo para la identificación de niños y niñas con trastornos de la atención</dc:title>
<dc:creator>Cubero Venegas, Carmen</dc:creator>
<dc:subject>Educación</dc:subject>
<dc:subject>Escuela 15 de Agosto (san Jose, Costa Rica)</dc:subject>
<dc:subject>Métodos Pedagógicos</dc:subject>
<dc:subject>Niñas</dc:subject>
<dc:subject>Niños</dc:subject>
<dc:subject>Trastornos de Atención</dc:subject>
<dc:description><p>Esta investigaci&oacute;n tuvo como objetivo principal la validaci&oacute;n de una lista de cotejo de conductas propias de los trastornos de la atenci&oacute;n para uso de los docentes en la identificaci&oacute;n de los ni&ntilde;os y ni&ntilde;as con d&eacute;ficit de atenci&oacute;n con o sin hiperactividad. Inicialmente se pens&oacute; en realizar un estudio estad&iacute;stico que permitiera la validaci&oacute;n de la lista de cotejo confeccionada previamente por las investigadoras, y as&iacute; se consign&oacute; en el proyecto original, sin embargo esto no fue posible hacerlo, debido a la imposibilidad de contar una muestra satisfactoria de ni&ntilde;os y ni&ntilde;as con trastornos de la atenci&oacute;n, debidamente diagnosticada, as&iacute; se pas&oacute; de un propuesta inicial basada en el paradigma positivista, a un proceso investigativo basado en el uso de t&eacute;cnicas cualitativas, que permitieran comprender e interpretar la realidad, los significados y las intenciones de las personas invitadas a participar en el proceso investigativo. Lo anterior provoc&oacute; que se buscaran modos alternos para realizar el trabajo, encontr&aacute;ndose que la t&eacute;cnica &ldquo;juicio de experto&rdquo; se adaptaba bastante bien a lo que las autoras quer&iacute;an realizar. Entre los resultados m&aacute;s importantes de resaltar est&aacute;n las modificaciones realizadas a la lista a partir de las observaciones, comentarios y sugerencias recibidas por los expertos. La modificaci&oacute;n fue tanto num&eacute;rica como de contenido, debido a la necesidad de analizar cada uno de los &iacute;temes de tal manera que tuviera una primer certeza de que se esta valorando una conducta propia del trastorno, as&iacute; como revisar cuidadosamente la construcci&oacute;n idiom&aacute;tica del instrumento y del contenido. El trabajo realizado por las personas expertas participantes enriquece mucho el proceso de validaci&oacute;n de los contenidos y le da confiabilidad al trabajo que se realiz&oacute;, pues son personas que conocen tanto del trastorno como de la realidad que se vive en el sistema educativo nacional. Las recomendaciones son: ? Al finalizar este proceso de investigaci&oacute;n, se comprueba la necesidad de que las personas profesionales en educaci&oacute;n tengan mayor informaci&oacute;n y formaci&oacute;n en el manejo de trastornos como el d&eacute;ficit de atenci&oacute;n, para as&iacute; cumplir efectivamente con lo que demanda la sociedad y se destaca en los documentos emanados de organismos internacionales dedicados al estudio de los procesos educativos. La educaci&oacute;n debe ser concebida y llevada a la pr&aacute;ctica con el compromiso de que sea un factor de desarrollo que permita a las personas mejorar su calidad de vida. Debe existir el compromiso de dar herramientas al docente y a la docente, que faciliten su trabajo cotidiano. ? La lista de cotejo, producto de este trabajo debe ser publicada y divulgada mediante diversos medios, de tal manea que su uso pueda ser efectivo para la poblaci&oacute;n para la que fue pensado. ? Se debe tener claridad, de que este instrumento no es de car&aacute;cter diagn&oacute;stico, sino de una ayuda al personal docente para que pueda identificar conductas que presentan los ni&ntilde;os y ni&ntilde;as con trastornos de la atenci&oacute;n, y que su fin es, aparte de la identificaci&oacute;n, que el maestro o la maestra puedan desarrollar estrategias que faciliten los procesos de ense&ntilde;anza y aprendizaje, mediante el control de aquellas conductas que lo est&aacute;n perturbando.</p></dc:description>
<dc:date>2007</dc:date>
<dc:type>Proyecto INIE</dc:type>
<dc:publisher>Instituto de Investigación en Educación, Universidad de Costa Rica</dc:publisher>
<dc:identifier>06.05.02 1463</dc:identifier>
<dc:identifier>http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/300</dc:identifier>
<dc:language>spa</dc:language>
</oai_dc:dc>
|
| id | INIE-SIPUB-161 |
| institution | Instituto de Investigación en Educación, Universidad de Costa Rica |
| language | spa |
| last_indexed | 2026-08-17T20:04:50Z |
| publishDate | 2007 |
| publisher | Instituto de Investigación en Educación, Universidad de Costa Rica |
| record_format | sipub |
| spelling | INIE-SIPUB-161 2026-08-17T20:01:55Z Validación de una lista de cotejo para la identificación de niños y niñas con trastornos de la atención Cubero Venegas, Carmen Educación Escuela 15 de Agosto (san Jose, Costa Rica) Métodos Pedagógicos Niñas Niños Trastornos de Atención <p>Esta investigación tuvo como objetivo principal la validación de una lista de cotejo de conductas propias de los trastornos de la atención para uso de los docentes en la identificación de los niños y niñas con déficit de atención con o sin hiperactividad. Inicialmente se pensó en realizar un estudio estadístico que permitiera la validación de la lista de cotejo confeccionada previamente por las investigadoras, y así se consignó en el proyecto original, sin embargo esto no fue posible hacerlo, debido a la imposibilidad de contar una muestra satisfactoria de niños y niñas con trastornos de la atención, debidamente diagnosticada, así se pasó de un propuesta inicial basada en el paradigma positivista, a un proceso investigativo basado en el uso de técnicas cualitativas, que permitieran comprender e interpretar la realidad, los significados y las intenciones de las personas invitadas a participar en el proceso investigativo. Lo anterior provocó que se buscaran modos alternos para realizar el trabajo, encontrándose que la técnica “juicio de experto” se adaptaba bastante bien a lo que las autoras querían realizar. Entre los resultados más importantes de resaltar están las modificaciones realizadas a la lista a partir de las observaciones, comentarios y sugerencias recibidas por los expertos. La modificación fue tanto numérica como de contenido, debido a la necesidad de analizar cada uno de los ítemes de tal manera que tuviera una primer certeza de que se esta valorando una conducta propia del trastorno, así como revisar cuidadosamente la construcción idiomática del instrumento y del contenido. El trabajo realizado por las personas expertas participantes enriquece mucho el proceso de validación de los contenidos y le da confiabilidad al trabajo que se realizó, pues son personas que conocen tanto del trastorno como de la realidad que se vive en el sistema educativo nacional. Las recomendaciones son: ? Al finalizar este proceso de investigación, se comprueba la necesidad de que las personas profesionales en educación tengan mayor información y formación en el manejo de trastornos como el déficit de atención, para así cumplir efectivamente con lo que demanda la sociedad y se destaca en los documentos emanados de organismos internacionales dedicados al estudio de los procesos educativos. La educación debe ser concebida y llevada a la práctica con el compromiso de que sea un factor de desarrollo que permita a las personas mejorar su calidad de vida. Debe existir el compromiso de dar herramientas al docente y a la docente, que faciliten su trabajo cotidiano. ? La lista de cotejo, producto de este trabajo debe ser publicada y divulgada mediante diversos medios, de tal manea que su uso pueda ser efectivo para la población para la que fue pensado. ? Se debe tener claridad, de que este instrumento no es de carácter diagnóstico, sino de una ayuda al personal docente para que pueda identificar conductas que presentan los niños y niñas con trastornos de la atención, y que su fin es, aparte de la identificación, que el maestro o la maestra puedan desarrollar estrategias que faciliten los procesos de enseñanza y aprendizaje, mediante el control de aquellas conductas que lo están perturbando.</p> 2007 Proyecto INIE Instituto de Investigación en Educación, Universidad de Costa Rica 06.05.02 1463 http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/300 spa |
| spellingShingle | Validación de una lista de cotejo para la identificación de niños y niñas con trastornos de la atención Cubero Venegas, Carmen Educación Escuela 15 de Agosto (san Jose, Costa Rica) Métodos Pedagógicos Niñas Niños Trastornos de Atención |
| title | Validación de una lista de cotejo para la identificación de niños y niñas con trastornos de la atención |
| title_full | Validación de una lista de cotejo para la identificación de niños y niñas con trastornos de la atención |
| title_fullStr | Validación de una lista de cotejo para la identificación de niños y niñas con trastornos de la atención |
| title_full_unstemmed | Validación de una lista de cotejo para la identificación de niños y niñas con trastornos de la atención |
| title_short | Validación de una lista de cotejo para la identificación de niños y niñas con trastornos de la atención |
| title_sort | validacion de una lista de cotejo para la identificacion de ninos y ninas con trastornos de la atencion |
| topic | Educación Escuela 15 de Agosto (san Jose, Costa Rica) Métodos Pedagógicos Niñas Niños Trastornos de Atención |
| topic_facet | Educación Escuela 15 de Agosto (san Jose, Costa Rica) Métodos Pedagógicos Niñas Niños Trastornos de Atención |
| url | http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/300 |
| work_keys_str_mv | AT cuberovenegascarmen validaciondeunalistadecotejoparalaidentificaciondeninosyninascontrastornosdelaatencion |