La educación ambiental en la formación de docentes de Educación Preescolar
<p>La investigadora se propuso determinar el nivel de inserción de la Educación Ambiental como eje transversal en la formación de docentes de Educación Preescolar de la UCR y proponer estrategias de mejoramiento, teniendo como base el curso de autofo...
| Autor principal: | |
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| Formato: | Proyecto |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Instituto de Investigación en Educación, Universidad de Costa Rica
2007
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/298 |
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| description | <p>La investigadora se propuso determinar el nivel de inserción de la Educación Ambiental como eje transversal en la formación de docentes de Educación Preescolar de la UCR y proponer estrategias de mejoramiento, teniendo como base el curso de autoformación para docentes universitarios desarrollado en el año 2002. Como base paradigmática para esta investigación se utiliza un marco naturalista, cuyo enfoque investigativo por tanto es cualitativo. Más específicamente es de carácter interpretativo-evaluativo. Interpretativa porque busca entender y evidenciar la acción didáctica dirigida hacia una Educación Ambiental. Y evaluativo ya que además de entender y evidenciar pretende determinar en que forma se cumplen los compromisos educativos adquiridos por los docentes universitarios en el curso de autoformación; y de ser necesario ofrecer alternativas de mejoramiento para alcanzar esos compromisos educativos. La realizaron las siguientes actividades: ? Determinación de compromisos individuales asumidos por participantes en el curso de Autoformación en Educación Ambiental dirigido a docentes de la carrera de Educación Ambiental. ? Análisis de plan de estudio incluyendo el análisis de 16 programas de curso. ? Consulta a docentes y estudiantes sobre técnicas de promoción de una cultura ambiental en la Sección de Educación Preescolar, así como en los cursos; y sobre promoción de valores ambientales: instrumentales y terminarles. ? Observación de cultura ambiental en Sección de Educación Preescolar y cursos. Como conclusiones podemos indicar las siguientes Se puede concluir que la estrategia de abordar la Educación Ambiental a través de toda la carrera y no como curso único es una estrategia válida que ha logrado resultados evidentes. En términos generales la carrera de Educación Preescolar manifiesta un nivel importante de ambientalización, y por tanto del eje de Desarrollo Sostenible, puesto que hay presencia de ello en todos los niveles, tanto declarativos como de acción. Sin embargo falta mayor nivel de alcance, secuencia y sostenibilidad de lo que se propone. En este sentido se requiere de mayor concreción en cuanto a conocimientos y sobre todo comportamientos específicos directos que atiendan de manera pertinente y colectiva una Educación Ambiental. Se establece una Propuesta Estratégica de Mejoramiento para el Abordaje de Educación Ambiental en la carrera. En correspondencia con las conclusiones obtenidas se señala una necesidad general y otras específicas, con sus correspondientes sugerencias de abordaje estratégico según tres ámbitos: la cultura de la sección, el plan de estudio y el desarrollo en sí de la carrera. Debe ser el equipo docente de la carrera de Educación Preescolar el establezca de común acuerdo, las acciones puntuales y sobretodo el enfoque y modelo metodológico que desea promover en materia de Educación Ambiental.</p> |
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<dc:creator>Chacón Ramírez, Silvia</dc:creator>
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<dc:description><p>La investigadora se propuso determinar el nivel de inserci&oacute;n de la Educaci&oacute;n Ambiental como eje transversal en la formaci&oacute;n de docentes de Educaci&oacute;n Preescolar de la UCR y proponer estrategias de mejoramiento, teniendo como base el curso de autoformaci&oacute;n para docentes universitarios desarrollado en el a&ntilde;o 2002. Como base paradigm&aacute;tica para esta investigaci&oacute;n se utiliza un marco naturalista, cuyo enfoque investigativo por tanto es cualitativo. M&aacute;s espec&iacute;ficamente es de car&aacute;cter interpretativo-evaluativo. Interpretativa porque busca entender y evidenciar la acci&oacute;n did&aacute;ctica dirigida hacia una Educaci&oacute;n Ambiental. Y evaluativo ya que adem&aacute;s de entender y evidenciar pretende determinar en que forma se cumplen los compromisos educativos adquiridos por los docentes universitarios en el curso de autoformaci&oacute;n; y de ser necesario ofrecer alternativas de mejoramiento para alcanzar esos compromisos educativos. La realizaron las siguientes actividades: ? Determinaci&oacute;n de compromisos individuales asumidos por participantes en el curso de Autoformaci&oacute;n en Educaci&oacute;n Ambiental dirigido a docentes de la carrera de Educaci&oacute;n Ambiental. ? An&aacute;lisis de plan de estudio incluyendo el an&aacute;lisis de 16 programas de curso. ? Consulta a docentes y estudiantes sobre t&eacute;cnicas de promoci&oacute;n de una cultura ambiental en la Secci&oacute;n de Educaci&oacute;n Preescolar, as&iacute; como en los cursos; y sobre promoci&oacute;n de valores ambientales: instrumentales y terminarles. ? Observaci&oacute;n de cultura ambiental en Secci&oacute;n de Educaci&oacute;n Preescolar y cursos. Como conclusiones podemos indicar las siguientes Se puede concluir que la estrategia de abordar la Educaci&oacute;n Ambiental a trav&eacute;s de toda la carrera y no como curso &uacute;nico es una estrategia v&aacute;lida que ha logrado resultados evidentes. En t&eacute;rminos generales la carrera de Educaci&oacute;n Preescolar manifiesta un nivel importante de ambientalizaci&oacute;n, y por tanto del eje de Desarrollo Sostenible, puesto que hay presencia de ello en todos los niveles, tanto declarativos como de acci&oacute;n. Sin embargo falta mayor nivel de alcance, secuencia y sostenibilidad de lo que se propone. En este sentido se requiere de mayor concreci&oacute;n en cuanto a conocimientos y sobre todo comportamientos espec&iacute;ficos directos que atiendan de manera pertinente y colectiva una Educaci&oacute;n Ambiental. Se establece una Propuesta Estrat&eacute;gica de Mejoramiento para el Abordaje de Educaci&oacute;n Ambiental en la carrera. En correspondencia con las conclusiones obtenidas se se&ntilde;ala una necesidad general y otras espec&iacute;ficas, con sus correspondientes sugerencias de abordaje estrat&eacute;gico seg&uacute;n tres &aacute;mbitos: la cultura de la secci&oacute;n, el plan de estudio y el desarrollo en s&iacute; de la carrera. Debe ser el equipo docente de la carrera de Educaci&oacute;n Preescolar el establezca de com&uacute;n acuerdo, las acciones puntuales y sobretodo el enfoque y modelo metodol&oacute;gico que desea promover en materia de Educaci&oacute;n Ambiental.</p></dc:description>
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