Léxico básico escolar costarricense: estudio de frecuencias.
<p>Este documento es la actualización de la investigación Desarrollo de la madurez léxica: propuesta metodológica. En este sentido, la investigación sobre el léxico escolar es un aporte para la labor del sistema educativo en su...
| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Proyecto |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Instituto de Investigación en Educación, Universidad de Costa Rica
2005
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/278 |
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| description | <p>Este documento es la actualización de la investigación Desarrollo de la madurez léxica: propuesta metodológica. En este sentido, la investigación sobre el léxico escolar es un aporte para la labor del sistema educativo en su responsabilidad de preparar inventarios, materiales y prácticas que enfrenten al alumno a experiencias lingüísticas que actúen como estímulos apropiados para que formulen sus hipótesis lingüísticas. El estudio de léxico básico resulta un instrumento fundamental para la planificación lingüística, el mayor beneficio de estos estudios es la obtención del vocabulario como instrumento de trabajo y no como fin en sí mismo. El objetivo principal de esta investigación fue determinar cuál vocabulario corresponde al léxico básico escolar costarricense, seleccionando las palabras según frecuencia de uso en muestras escritas. El documento se basa en el tipo de investigación descriptiva de la lingüística sincrónica, aplicada a la lengua escrita, y al campo de la lingüística aplicada al español como lengua materna, por cuanto su propósito es servir para la planificación lingüística del sistema educativo costarricense. La población de esta investigación la constituyen los niños escolares del país. La muestra al azar fue conformada por 38 escuelas, de las cuales se seleccionó a un grupo de cuarto grado y otro de sexto grado. Los resultados son presentados en forma general, según niveles (cuarto y sexto), zona (rural y urbana) y sexo. Posteriormente se presentan los parámetros de densidad léxica y las palabras que obtuvieron una frecuencia igual o superior a 100. Con reflexión final los autores indican que las cifras obtenidas no quieren alarmar, sino sentar las bases referenciales para abordar el problema de la pobreza léxica, dada la relación íntima que este componente tiene con lo conceptual. Las universidades formadoras de profesionales en educación deben realizar los ajustes necesarios para poder responder a la responsabilidad de brindarle a la niñez costarricense el derecho a ejercerse como ser pensante, implícito en el derecho a la palabra</p> |
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<dc:title>Léxico básico escolar costarricense: estudio de frecuencias.</dc:title>
<dc:creator>Rojas Porras, Marta</dc:creator>
<dc:creator>Sánchez Corrales, Víctor</dc:creator>
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<dc:description><p>Este documento es la actualizaci&oacute;n de la investigaci&oacute;n Desarrollo de la madurez l&eacute;xica: propuesta metodol&oacute;gica. En este sentido, la investigaci&oacute;n sobre el l&eacute;xico escolar es un aporte para la labor del sistema educativo en su responsabilidad de preparar inventarios, materiales y pr&aacute;cticas que enfrenten al alumno a experiencias ling&uuml;&iacute;sticas que act&uacute;en como est&iacute;mulos apropiados para que formulen sus hip&oacute;tesis ling&uuml;&iacute;sticas. El estudio de l&eacute;xico b&aacute;sico resulta un instrumento fundamental para la planificaci&oacute;n ling&uuml;&iacute;stica, el mayor beneficio de estos estudios es la obtenci&oacute;n del vocabulario como instrumento de trabajo y no como fin en s&iacute; mismo. El objetivo principal de esta investigaci&oacute;n fue determinar cu&aacute;l vocabulario corresponde al l&eacute;xico b&aacute;sico escolar costarricense, seleccionando las palabras seg&uacute;n frecuencia de uso en muestras escritas. El documento se basa en el tipo de investigaci&oacute;n descriptiva de la ling&uuml;&iacute;stica sincr&oacute;nica, aplicada a la lengua escrita, y al campo de la ling&uuml;&iacute;stica aplicada al espa&ntilde;ol como lengua materna, por cuanto su prop&oacute;sito es servir para la planificaci&oacute;n ling&uuml;&iacute;stica del sistema educativo costarricense. La poblaci&oacute;n de esta investigaci&oacute;n la constituyen los ni&ntilde;os escolares del pa&iacute;s. La muestra al azar fue conformada por 38 escuelas, de las cuales se seleccion&oacute; a un grupo de cuarto grado y otro de sexto grado. Los resultados son presentados en forma general, seg&uacute;n niveles (cuarto y sexto), zona (rural y urbana) y sexo. Posteriormente se presentan los par&aacute;metros de densidad l&eacute;xica y las palabras que obtuvieron una frecuencia igual o superior a 100. Con reflexi&oacute;n final los autores indican que las cifras obtenidas no quieren alarmar, sino sentar las bases referenciales para abordar el problema de la pobreza l&eacute;xica, dada la relaci&oacute;n &iacute;ntima que este componente tiene con lo conceptual. Las universidades formadoras de profesionales en educaci&oacute;n deben realizar los ajustes necesarios para poder responder a la responsabilidad de brindarle a la ni&ntilde;ez costarricense el derecho a ejercerse como ser pensante, impl&iacute;cito en el derecho a la palabra</p></dc:description>
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