Los procesos de asesoría y seguimiento que ejercen los directores en relación al desarrollo de las funciones administrativas y académicas que realizan los y las docentes de educación especial de las escuelas técnicas, del circuito 03, de la Dirección Regional de Educación de Pérez Zeledón
Analiza los procesos de asesoría y seguimiento que ejercen los directores en relación con el desarrollo de las funciones administrativas y académicas que realizan los docentes de educación especial. Es una investigación de tipo cuantitativo. La muestra estuvo conformada por 8 escuelas de dirección t...
| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | , |
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| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Universidad Nacional de Costa Rica
2009
|
| Materias: |
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<dc:creator>Fallas Ureña, Emilio</dc:creator>
<dc:creator>Solís Badilla, Olga Eugenia</dc:creator>
<dc:creator>Acosta Arias, Sandra María</dc:creator>
<dc:subject>Administración de la Enseñanza</dc:subject>
<dc:subject>Educación Especial</dc:subject>
<dc:subject>Supervisión Educacional</dc:subject>
<dc:description>Analiza los procesos de asesoría y seguimiento que ejercen los directores en relación con el desarrollo de las funciones administrativas y académicas que realizan los docentes de educación especial. Es una investigación de tipo cuantitativo. La muestra estuvo conformada por 8 escuelas de dirección técnica. Se aplicó un cuestionario a: asesor supervisor, asesora regional de educación especial, director de escuela técnica, docentes de educación especial, docentes de I y II ciclo y padres de familia con estudiantes que asisten al aula de educación especial. Se concluye: en los centros educativos existe poca coordinación entre las docentes de educación especial y las docentes de I y II ciclo. Muchos de los directores, desconocen a cabalidad, las funciones de asesoría y supervisión que deben realizar a las docentes de educación especial.</dc:description>
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