Un modelo causal explicatorio de los factores utilizados en la evaluación docente universitaria
<p>El cuestionario utilizado para conocer la opinión de los (las) estudiantes respecto de la acción docente, es comúnmente empleado de acuerdo con diferentes intereses de los involucrados, llámese administradores (as), profesores (as) y estudiantes (...
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Proyecto |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Instituto de Investigación en Educación, Universidad de Costa Rica
2008
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/302 |
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| description | <p>El cuestionario utilizado para conocer la opinión de los (las) estudiantes respecto de la acción docente, es comúnmente empleado de acuerdo con diferentes intereses de los involucrados, llámese administradores (as), profesores (as) y estudiantes (as). Por ejemplo: 1) la administración los tienen en cuenta, como parte del proceso de toma de decisiones relacionadas con la selección de su personal, los incentivos de promoción económicos o académicos y con la permanencia de sus docentes dentro del sistema universitario; 2) a los instructores (as), les suministra información actualizada acerca de la visión que tienen sus estudiantes de la forma y estructura de sus cursos, de los elementos a mejorar y de la calidad de su enseñanza: 3) a los (as) estudiantes les proporciona herramientas que les permite seleccionar los cursos y las personas de su interés; 4) a los investigadores (as) les es vital, para indagar sobre la eficacia de la enseñanza y el aprendizaje en la universidad. En fin, los resultados aportados por los cuestionarios han sido utilizados para una gran variedad de fines, por tanto es necesario tener la certeza de que estos instrumentos son totalmente fiables y válidos. El Centro de Evaluación Académica ha identificado factores sobre los cuales se erige la estructura del cuestionario de evaluación docente. Estos son: evaluación y temática, (factores exógenos), y tres factores mediadores endógenas, trato, reglamento y didáctica, las cuales influyen directamente sobre el criterio u opinión general del estudiante. Cada uno de estos ha sido plenamente identificado en la literatura internacional sobre el tema, eso quiere decir que nuestra universidad utiliza factores que se han utilizado en otras universidades. Estos factores constituyen un modelo teórico que puede ser representado gráficamente para su estimación empírica. Este modelo propone que la evaluación y la temática, covarian conjuntamente y que influyen directamente sobre el trato, la reglamentación y la didáctica. A su vez, estos tres factores, ejercen influencia directa sobre el criterio general que el estudiante tiene acerca de la labor de su profesor (a).</p> |
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<dc:title>Un modelo causal explicatorio de los factores utilizados en la evaluación docente universitaria</dc:title>
<dc:creator>Acevedo Álvarez, Raziel</dc:creator>
<dc:subject>Docentes</dc:subject>
<dc:subject>Evaluación</dc:subject>
<dc:description><p>El cuestionario utilizado para conocer la opini&oacute;n de los (las) estudiantes respecto de la acci&oacute;n docente, es com&uacute;nmente empleado de acuerdo con diferentes intereses de los involucrados, ll&aacute;mese administradores (as), profesores (as) y estudiantes (as). Por ejemplo: 1) la administraci&oacute;n los tienen en cuenta, como parte del proceso de toma de decisiones relacionadas con la selecci&oacute;n de su personal, los incentivos de promoci&oacute;n econ&oacute;micos o acad&eacute;micos y con la permanencia de sus docentes dentro del sistema universitario; 2) a los instructores (as), les suministra informaci&oacute;n actualizada acerca de la visi&oacute;n que tienen sus estudiantes de la forma y estructura de sus cursos, de los elementos a mejorar y de la calidad de su ense&ntilde;anza: 3) a los (as) estudiantes les proporciona herramientas que les permite seleccionar los cursos y las personas de su inter&eacute;s; 4) a los investigadores (as) les es vital, para indagar sobre la eficacia de la ense&ntilde;anza y el aprendizaje en la universidad. En fin, los resultados aportados por los cuestionarios han sido utilizados para una gran variedad de fines, por tanto es necesario tener la certeza de que estos instrumentos son totalmente fiables y v&aacute;lidos. El Centro de Evaluaci&oacute;n Acad&eacute;mica ha identificado factores sobre los cuales se erige la estructura del cuestionario de evaluaci&oacute;n docente. Estos son: evaluaci&oacute;n y tem&aacute;tica, (factores ex&oacute;genos), y tres factores mediadores end&oacute;genas, trato, reglamento y did&aacute;ctica, las cuales influyen directamente sobre el criterio u opini&oacute;n general del estudiante. Cada uno de estos ha sido plenamente identificado en la literatura internacional sobre el tema, eso quiere decir que nuestra universidad utiliza factores que se han utilizado en otras universidades. Estos factores constituyen un modelo te&oacute;rico que puede ser representado gr&aacute;ficamente para su estimaci&oacute;n emp&iacute;rica. Este modelo propone que la evaluaci&oacute;n y la tem&aacute;tica, covarian conjuntamente y que influyen directamente sobre el trato, la reglamentaci&oacute;n y la did&aacute;ctica. A su vez, estos tres factores, ejercen influencia directa sobre el criterio general que el estudiante tiene acerca de la labor de su profesor (a).</p></dc:description>
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