Estrategias de aprendizaje y factores emocionales en Cálculo Diferencial: Experiencias del estudiantado de ingeniería en Colombia
The objective of this research is to identify and analyze the challenges faced by the engineering student population when addressing differential calculus content, as well as the most effective strategies they employ to overcome them. Through a qualitative study based on in-depth interviews, cogniti...
| Autor principal: | |
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| Formato: | Online |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Universidad de Costa Rica
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://archivo.revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/62607 |
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|---|---|
| author | Torres Roberto, Miguel Arturo |
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| author_sort | Torres Roberto, Miguel Arturo |
| collection | Revista Actualidades Investigativas en Educación (AIE) |
| description | The objective of this research is to identify and analyze the challenges faced by the engineering student population when addressing differential calculus content, as well as the most effective strategies they employ to overcome them. Through a qualitative study based on in-depth interviews, cognitive, emotional, and pedagogical barriers affecting calculus learning are examined. The research was conducted between March and August 2024 in Bucaramanga, Colombia. Among the most significant obstacles are conceptual abstraction, a lack of solid mathematical foundations, and mathematical anxiety, all of which negatively impact academic performance. Participants in the study emphasized the importance of technological tools, such as educational applications, along with peer support, are the most used strategies to tackle these challenges and improve comprehension. Based on these findings, recommendations are proposed to enhance the teaching of calculus in university settings, suggesting a more inclusive approach that considers the diverse skills and experiences of the student body. This approach aims to reduce difficulties that hinder a significant portion of students from mastering mathematical concepts. The study’s conclusions emphasize the importance of adjusting teaching methodologies to foster a learning environment that not only focuses on content transmission but also on the development of adaptive strategies that address students' specific needs. Ultimately, this research underscores the necessity of promoting more equitable, accessible, and academically relevant learning for engineering students. |
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| id | INIE-RAIE-article-62607 |
| institution | Instituto de Investigación en Educación (INIE) |
| language | spa |
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| publishDate | 2025 |
| publisher | Universidad de Costa Rica |
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| spelling | INIE-RAIE-article-626072025-05-02T09:32:32Z Learning Strategies and Emotional Factors in Differential Calculus: Experiences of Engineering Students in Colombia Estrategias de aprendizaje y factores emocionales en Cálculo Diferencial: Experiencias del estudiantado de ingeniería en Colombia Torres Roberto, Miguel Arturo desempeño académico estrategias de aprendizaje analisis matemático ansiedad matemática academic achievement learning strategies mathematical analysis The objective of this research is to identify and analyze the challenges faced by the engineering student population when addressing differential calculus content, as well as the most effective strategies they employ to overcome them. Through a qualitative study based on in-depth interviews, cognitive, emotional, and pedagogical barriers affecting calculus learning are examined. The research was conducted between March and August 2024 in Bucaramanga, Colombia. Among the most significant obstacles are conceptual abstraction, a lack of solid mathematical foundations, and mathematical anxiety, all of which negatively impact academic performance. Participants in the study emphasized the importance of technological tools, such as educational applications, along with peer support, are the most used strategies to tackle these challenges and improve comprehension. Based on these findings, recommendations are proposed to enhance the teaching of calculus in university settings, suggesting a more inclusive approach that considers the diverse skills and experiences of the student body. This approach aims to reduce difficulties that hinder a significant portion of students from mastering mathematical concepts. The study’s conclusions emphasize the importance of adjusting teaching methodologies to foster a learning environment that not only focuses on content transmission but also on the development of adaptive strategies that address students' specific needs. Ultimately, this research underscores the necessity of promoting more equitable, accessible, and academically relevant learning for engineering students. El objetivo de esta investigación fue identificar y analizar las dificultades que enfrenta la población estudiantil de la carrera de ingeniería al abordar contenidos de Cálculo Diferencial, así como las estrategias más efectivas empleadas para superarlas. Mediante una investigación cualitativa basada en entrevistas a profundidad, se examinaron las barreras cognitivas, emocionales y pedagógicas que afectan el aprendizaje del Cálculo Diferencial. La investigación se llevó a cabo entre marzo y agosto de 2024 en Bucaramanga, Colombia. Entre los obstáculos más significativos se encuentran la abstracción conceptual, la falta de bases matemáticas sólidas y la ansiedad matemática, aspectos que impactan de manera desfavorable el desempeño académico. Quienes participaron del estudio destacaron que las herramientas tecnológicas, como aplicaciones educativas, junto con el apoyo entre compañeros, son las estrategias más utilizadas para enfrentar estos desafíos y mejorar la comprensión del estudiantado. A partir de estos hallazgos, se proponen recomendaciones para mejorar la enseñanza del Cálculo en el entorno universitario, las cuales sugieren un enfoque más inclusivo que tenga en cuenta las distintas aptitudes y experiencias del estudiantado. Este enfoque busca reducir las dificultades que le impiden a buena parte de la comunidad estudiantil dominar los conceptos matemáticos. Las conclusiones del estudio resaltaron la importancia de ajustar las metodologías docentes mediante la promoción de un entorno de aprendizaje que no solo se centre en la transmisión de los contenidos, sino también en la creación de estrategias adaptativas que atiendan las necesidades específicas del alumnado. En definitiva, se planteó la necesidad de fomentar un aprendizaje más equitativo, accesible y alineado con las demandas académicas actuales del estudiantado de ingeniería. Universidad de Costa Rica 2025-05-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Article Texto application/pdf https://archivo.revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/62607 10.15517/aie.v25i2.62607 Actualidades Investigativas en Educación; Vol. 25 No. 2 (2025): (May-August); 1-34 Actualidades Investigativas en Educación; Vol. 25 Núm. 2 (2025): (Mayo-Agosto); 1-34 Actualidades Investigativas en Educación; v. 25 n. 2 (2025): (Mayo-Agosto); 1-34 1409-4703 spa https://archivo.revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/62607/63919 Derechos de autor 2025 Miguel Arturo Torres Roberto https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/?ref=chooser-v1 |
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