Aprendizaje Basado en Proyectos para potenciar interés y comprensión en Ciencias Naturales en educación secundaria en Costa Rica
This study analyzes how Project-Based Learning (ABP) influences student engagement and learning in natural sciences from the students’ perspective. Conducted during the first semester of 2021 at an international school in Costa Rica, the research adopted a qualitative approach using the Participator...
| Autores principales: | , , |
|---|---|
| Formato: | Online |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Universidad de Costa Rica
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://archivo.revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/62326 |
| _version_ | 1873790333633953792 |
|---|---|
| author | Morado, María Florencia Melo, Ayelén Eva Jarman, Angela |
| author_facet | Morado, María Florencia Melo, Ayelén Eva Jarman, Angela |
| author_sort | Morado, María Florencia |
| collection | Revista Actualidades Investigativas en Educación (AIE) |
| description | This study analyzes how Project-Based Learning (ABP) influences student engagement and learning in natural sciences from the students’ perspective. Conducted during the first semester of 2021 at an international school in Costa Rica, the research adopted a qualitative approach using the Participatory Action Research (PAR) method. Data from 39 students in grades 6 to 8 were collected through observations, field journals, questionnaires, and interviews, and analyzed using qualitative coding and thematic categorization, identifying patterns related to cognitive, emotional, and behavioral engagement. The results show high levels of engagement, with 87,5% of students participating more actively in scientific discussions during projects and 85% reporting a greater understanding of concepts. The study concludes that ABP is an effective strategy for fostering meaningful and motivating learning by enabling students to connect scientific concepts with real-world problems. Additionally, its implementation strengthens skills such as autonomy and collaboration. However, more structured planning is needed to address challenges related to time management and initial guidance in this pedagogical approach. |
| first_indexed | 2026-08-17T16:55:15Z |
| format | Online |
| id | INIE-RAIE-article-62326 |
| institution | Instituto de Investigación en Educación (INIE) |
| language | spa |
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| publishDate | 2025 |
| publisher | Universidad de Costa Rica |
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| spelling | INIE-RAIE-article-623262025-05-02T09:32:32Z Project-Based Learning to enhance interest and understanding in Natural Sciences in secondary education in Costa Rica Aprendizaje Basado en Proyectos para potenciar interés y comprensión en Ciencias Naturales en educación secundaria en Costa Rica Morado, María Florencia Melo, Ayelén Eva Jarman, Angela aprendizaje basado en proyectos compromiso estudiantil enseñanza de las ciencias naturales aprendizaje significativo project-based learning student engagement natural science education meaningful learning This study analyzes how Project-Based Learning (ABP) influences student engagement and learning in natural sciences from the students’ perspective. Conducted during the first semester of 2021 at an international school in Costa Rica, the research adopted a qualitative approach using the Participatory Action Research (PAR) method. Data from 39 students in grades 6 to 8 were collected through observations, field journals, questionnaires, and interviews, and analyzed using qualitative coding and thematic categorization, identifying patterns related to cognitive, emotional, and behavioral engagement. The results show high levels of engagement, with 87,5% of students participating more actively in scientific discussions during projects and 85% reporting a greater understanding of concepts. The study concludes that ABP is an effective strategy for fostering meaningful and motivating learning by enabling students to connect scientific concepts with real-world problems. Additionally, its implementation strengthens skills such as autonomy and collaboration. However, more structured planning is needed to address challenges related to time management and initial guidance in this pedagogical approach. Este estudio analiza cómo, desde la perspectiva del estudiantado, el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) influye en el compromiso estudiantil y en el aprendizaje en ciencias naturales. Realizado durante el primer semestre de 2021, en una escuela internacional en Costa Rica, se adoptó un enfoque cualitativo con el método de Investigación Acción Participativa (IAP). Mediante observaciones, bitácoras, cuestionarios y entrevistas se recopilaron los datos de 39 estudiantes de 6.º a 8.º grado, se analizaron con codificación cualitativa y categorización temática, y se identificaron patrones relacionados con el compromiso cognitivo, emocional y conductual. Los resultados evidenciaron altos niveles de compromiso, se destaca un 87,5 % de estudiantes que participaron más activamente en discusiones científicas durante los proyectos, y un 85 % que reportó mayor comprensión de conceptos. El estudio concluyó que el ABP es una estrategia efectiva para fomentar un aprendizaje significativo y motivador, al permitirle al estudiantado conectar conceptos científicos con problemas reales. Además, su implementación reforzó habilidades como la autonomía y la colaboración. Sin embargo, se requiere una planificación más estructurada para superar los desafíos relacionados con la gestión del tiempo y la orientación inicial en este enfoque pedagógico. Universidad de Costa Rica 2025-05-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Article Artículo application/pdf https://archivo.revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/62326 10.15517/aie.v25i2.62326 Actualidades Investigativas en Educación; Vol. 25 No. 2 (2025): (May-August); 1-40 Actualidades Investigativas en Educación; Vol. 25 Núm. 2 (2025): (Mayo-Agosto); 1-40 Actualidades Investigativas en Educación; v. 25 n. 2 (2025): (Mayo-Agosto); 1-40 1409-4703 spa https://archivo.revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/62326/63719 Derechos de autor 2025 María Florencia Morado, Ayelén Eva Melo, Angela Jarman https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/?ref=chooser-v1 |
| spellingShingle | aprendizaje basado en proyectos compromiso estudiantil enseñanza de las ciencias naturales aprendizaje significativo project-based learning student engagement natural science education meaningful learning Morado, María Florencia Melo, Ayelén Eva Jarman, Angela Aprendizaje Basado en Proyectos para potenciar interés y comprensión en Ciencias Naturales en educación secundaria en Costa Rica |
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