Effects of scaffolded intensive reading on students’ reading comprehension performance

Abstract: This research sought to explore the connection between a small-group intensive reading comprehension project and students’ performance in two sample English national exit exams (ENEEs) developed by the Ministry of Public Education, Costa Rica. The data were gathered from an intervention pl...

Szczegółowa specyfikacja

Opis bibliograficzny
1. autor:	Sevilla Morales, Henry
Format:	Online
Język:	hiszpański
Wydane:	Universidad de Costa Rica 2017
Hasła przedmiotowe:	educational strategies scaffolded reading intensive reading English national exam estrategias educativas lectura en andamiaje lectura intensiva prueba nacional de inglés
Dostęp online:	https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/27204

Podobne zapisy

Decodificación y lectura / Decodification and reading
od: Paredes Muñante, Jorge Guillermo
Wydane: (2006)

Consideraciones didácticas para la aplicación de estrategias de lectura / Didactic considerations for the application of reading strategies
od: Solé, Maira
Wydane: (2007)

Conocimiento previo y comprensión lectora en un texto de materia teológica / Prior knowledge and reading comprehension with a Theology text
od: Méndez Anchía, Silvia
Wydane: (2007)

The effect of explicit vocabulary teaching on vocabulary acquisition and attitude towards reading
od: Hasbún Hasbún, Leyla
Wydane: (2005)

La lectura extensiva: un medio para mejorar la habilidad lingüística de la población estudiantil / Extensive reading: a tool to improve students’ proficiency level
od: Hernández Herrero, Annabelle
Wydane: (2007)

Leer por placer en los colegios: ¿misión imposible? / Read for pleasure in schools: mission impossible?
od: Gallardo Alvarez, Isabel
Wydane: (2008)

“Rapunzel” o la necesidad de liberarse: lectura con adolescentes / “Rapunzel” or the need to set yourself free: reading with teenagers
od: Méndez Anchía, Silvia
Wydane: (2007)

Efectividad de las estrategias pictofónicas en la adquisición de la decodificación lectora en estudiantes costarricenses / Effectiveness of pictophonic strategies in the acquisition of reading decodification in costa rican students
od: Carpio Brenes, María de los Ángeles
Wydane: (2014)

Construcción y validación de una prueba de comprensión de lectura mediante el modelo de Rasch / Construction and validation of a reading comprehension test though the Rasch model
od: Solórzano Salas, Julieta, i wsp.
Wydane: (2011)

Graphic organizers as a teaching strategy for improved comprehension of argumentative texts in English
od: Vargas Vásquez, José Miguel, i wsp.
Wydane: (2018)

Escritura y lectura: hecho social, no natural / Writing and reading: social fact, not natural
od: Carpio Brenes, María de los Ángeles
Wydane: (2013)

Comprensión lectora de la población estudiantil de la carrera de Trabajo Social de la Universidad de costa Rica.
od: Regueyra Edelman, María Gabriela
Wydane: (2018)

Lectura crítica hipertextual en la web 2.0. / Hypertextual critical reading on web 2.0
od: Galindo Ruiz de Chávez, María de los Ángeles
Wydane: (2015)

Sistematizando lo aprendido sobre la comprensión lectora de la población estudiantil de la carrera de Trabajo Social de la Universidad de Costa Rica.
od: Regueyra Edelman, María Gabriela, i wsp.
Wydane: (2020)

Beyond the read aloud: learning to read through listening to reflecting on literature /
od: Grant Hennings, Dorothy
Wydane: (1992)

Evaluación parcial del curso LM-1030 (Inglés Intensivo I).
od: Trejos Montero, Eliza, i wsp.
Wydane: (2015)

Validación de contendio del Test de Lectura y Escritura en español (LEE) para su aplicación en estudiantes de 1ª a 4ª de Educación General Básica del circuito 09 de la Región Educativa de Cartago.
od: Carpio Brenes, María de los Ángeles, i wsp.
Wydane: (2016)

A decade of reading research in Sweden
od: Lundberg, Ingvar
Wydane: (1991)

La comprensión de textos especializados. Un estudio polifónico-argumentativo sobre las dificultades de lectura en los estudios de formación docente en la Argentina
od: Tosi, Carolina
Wydane: (2017)

Literatura infantil y lectura recreativa en I y II ciclos de la Enseñanza General Básica.
od: García Lizano, Nidia
Wydane: (2015)

¿Cómo lee el grupo estudiantil del tercer ciclo de la Educación General Básica y cómo enseñan las habilidades de lectura sus docentes?
od: Gallardo Álvarez, Isabel
Wydane: (2015)

Los procesos de comprensión lectora y su interacción con las TIC, otros mediadores culturales y la acción pedagógica docente en el nivel de transición, I y II ciclos de la educación general básica.
od: García Fallas, Jacqueline, i wsp.
Wydane: (2019)

Recursos didácticos para la mediación pedagógica de la comprensión lectora inferencial en Educación Secundaria (MEDICI).
od: Gallardo Álvarez, Isabel, i wsp.
Wydane: (2023)

“El ratoncito que murió ahogado” y las pérdidas en la adolescencia / “The little mouse that drowned” and losses during adolescence
od: Méndez Anchía, Silvia
Wydane: (2008)

Incidencia de una intervención educativa en la motivación a la lectura de estudiantes vulnerables
od: Munita, Felipe, i wsp.
Wydane: (2023)

Las inferencias y la auto-regulación en la lectura digital e impresa. Un estudio comparado entre Costa Rica y España en el ámbito de la educación secundaria
od: Gallardo Álvarez, Isabel, i wsp.
Wydane: (2018)

Estrategias didácticas en la enseñanza- aprendizaje de la lectoescritura emergente, en la pandemia del COVID-19
od: Quemé Oroxom, Heydi Johanna
Wydane: (2022)

Lectura, escritura, matemáticas y habilidades digitales en la escuela. Hacia la necesidad de alfabetizaciones académicas continuas
od: González de la Torre, Yolanda, i wsp.
Wydane: (2021)

Un compás que hace cuadrados: La escritura y la lectura en el currículum de séptimo año en Costa Rica
od: Ramírez Molina, Catalina
Wydane: (2018)

Internet como instrumento innovador para promover la lectura en los alumnos del tercer ciclo.
od: Fonseca González, Vanessa, i wsp.
Wydane: (2016)

Intervenciones docentes en la tarea de leer para responder cuestionarios
od: Rosli, Natalia, i wsp.
Wydane: (2017)

Los procesos iniciales de lecto-escritura desde la filosofía del lenguaje integral: teoría y práctica.
od: Chaves Salas, Ana Lupita
Wydane: (2016)

Estrategias pictofónicas. Un estudio comparativo de eficacia en la enseñanza de la lectura inicial para el primer grado en educación general básica en seis escuelas públicas en Cartago, Costa Rica / Estrategias pictofonicas. A comparative study...
od: Carpio Brenes, María de los Ángeles
Wydane: (2011)

Confiabilidad del test de lectura y escritura en español (LEE) para su aplicación en estudiantes de 2º a 5º de educación general básica del Circuito 06 de la región educativa de Cartago.
od: Carpio Brenes, María de los Ángeles, i wsp.
Wydane: (2017)

¡Abrir las puertas al mundo de las palabras! Cómo favorecer la utilización adecuada del ambiente letrado en el nivel inicial / Opening the doors to the world of words! How to favor the adequate use of background knowledge at the beginning level
od: Rojas Núñez, Patricia
Wydane: (2006)

Alfabetização e o sistema de escrita / Alfabetización y el sistema de escritura/ Literacy and the written system
od: Freitas de Jesus, Osvaldo
Wydane: (2008)

El cuento del guardapelo: una lectura desde la visión del grupo docente
od: Fonseca González, Vanessa, i wsp.
Wydane: (2016)

Autismo: manejo de conducta y aspectos relevantes para el aprendizaje de la lectura.
od: Cabezas Pizarro, Hannia
Wydane: (2016)

Desarrollo de la lectura mediante estrategias integradoras
od: Solé, Maira
Wydane: (2005)

La identidad del adolescente y su relación con el imaginario nacional costarricense / The adolescent identity and its relationship with the national imaginary
od: Arroyo Chinchilla, Lucía, i wsp.
Wydane: (2014)